素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

2005年11月26日 · 素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”；不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”；不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观 ...

2018年11月21日 · 后来，柳斌专门撰文阐述了素质教育的内涵，并从教育目标、教育体育、教育内容及教育方法上阐明了素质教育与应试教育的区别，从而使素质教育的体系问题及理论依据问题更为明晰。

2025年1月19日 · 深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。推进学校美育浸润行动。

“五育”并举、“全面培养体系”的明确提出，是对素质教育内涵和实施方略的新发展，有利于教育工作者更全面准确地把握新时代教育的根本任务 ...

2017年12月19日 · 党的十九大报告指出“发展素质教育”，由此，素质教育作为一种有广泛影响力的教育理念，再一次走到教育事业的前台，成为指引中国教育发展的关键词。

贵州省教育厅副厅长李奇勇认为，素质教育就是适度的教育，而当前的中小学教育则是一种过度教育，具体表现在：一是功能过度。

素质教育的内涵可以从多个角度、多个维度进行剖析：从教育目标的角度来看，素质教育注重培养和提高学生的身体素质、心理素质、社会文化素质，促进人的全面发展；从教育功能的角度来看，素质教育以全面提高受教育者的综合素质为目的，以尊重受教育者 ...

2019年7月9日 · 郑富芝在谈到解决素质教育落实不到位的问题时强调，素质教育是整个基础教育包括义务教育当中最重要的一个问题。 党的十九大报告中明确强调要发展素质教育，从现实来看尽管发展素质教育会遇到一些困难和问题，但我们推进的决心不能动摇、推进的步子不 ...

素质教育的教学观，最根本的是要如何引导学生主动学习、科学学习与创造性地学习，教师必须彻底抛弃单纯重视“尖子”学生，忽视一般学生 ；重 ...